Laura Torres.

Treball final de Màster. Universitat Oberta de Catalunya

En l’àmbit escolar existeix una gran diversitat d’estudiants amb perfils molt variats, n’hi trobem  que presenten dificultats o trastorns d’aprenentatge, per motius molt diversos i entre aquests pot haver-hi la prematuritat. D’aquí la importància que els professionals docents coneguin els antecedents més importants d’un estudiant, ja que aquesta informació pot ser clau per planificar i adaptar les intervencions educatives.

El propòsit principal de la recerca es centra en explorar la relació directa entre el grau de formació dels docents i la seva capacitat per intervenir a l’alumne prematur. Gairebé tots els docents (94%) considera que té poc coneixement sobre la prematuritat i la gran majoria (94%) considera essencial conèixer si hi ha estudiants prematurs a l’aula. Malgrat l’evidència d’una sensibilitat cap a la  necessitat d’intervencions educatives ajustades, només el 24% dels docents ha aplicat un Pla Individualitzat. Reconeixen la importància d’una intervenció col·laborativa amb altres agents educatius i sanitaris, però només un 17% afirma rebre suport en aquesta coordinació.

Aquest treball subratlla la necessitat d’integrar la prematuritat en els programes de formació dels docents, especialment en l’educació infantil i primària, sobre els estudiants prematurs així com de desenvolupar protocols de coordinació interprofessional i garantir el compromís de les institucions educatives.

Aquest estudi pretén ser un punt de partida per a futures recerques que aprofundeixin en aquesta temàtica des d’una perspectiva més àmplia i amb un enfocament multidisciplinari.

(Veure text complet)